INSTITUTO
CHAPULTEPEC
ELEMENTARY SCHOOL
2º
GRADO
CICLO ESCOLAR
2002-2003
Ø Suma y resta
de cantidades menores que 100.
·
Resolución de problemas
sencillos de suma y resta menores que 100.
Ø Resolución de problemas con cantidades menores que
100.
·
Localización de
operaciones para resolver problemas con cantidades menores que 100.
Ø Análisis de
ilustraciones para responder a diversas
preguntas.
·
Lectura de información
contenida en graficas e imágenes.
Ø Modelos de cuerpos geométricos con caras cuadradas y
rectangulares.
·
Identificar algunas
propiedades de algunas figuras geométricas.
Ø
Verbalización de series
numéricas cortas de uno en uno hasta el 200.
·
Resolución escrita de series numéricas cortas de uno en uno hasta 200.
Ø Comparación
de colecciones.
·
Igualación de
cantidades con imágenes y números.
Ø Ubicación espacial de seres u objetos, respecto de sí
mismo y respecto de otros, utilizando las
expresiones a mi derecha, a mi
izquierda, a la derecha de, a la izquierda de , delante de, atrás
de, entre.
·
Localización de objetos
según el lugar donde se encuentran siguiendo instrucciones escritas.
Ø Expresión de una cantidad a través de los
agrupamientos en decenas y unidades que contiene
y establecer comparaciones.
·
Identificación de
cantidades agrupadas en unidades, decenas y centenas.
Ø Registro en tablas de los resultados de la medición
de distancias utilizando unidades arbitrarías
de
longitud.
·
Comparación y
verificación de los resultados de la medición de distancias con diferentes
unidades arbitrarias de longitud.
Ø Verbalización
de la serie numérica de diez en diez hasta el 1,000.
·
Complementación escrita
de series numéricas de diez en diez hasta 1,000.
Ø Diferentes representaciones de una misma cantidad a
través de sumas.
·
Resolución de
sumas donde el resultado sea similar en
todos los resultados.
Ø Verbalización de series numéricas cortas de uno en
uno hasta el 300.
·
Complementación escrita
de series numéricas cortas de uno en uno hasta 300.
Ø Transformación de las relaciones espaciales
utilizando las expresiones: arriba de,
debajo de,
adentro de, afuera de, delante de, atrás de, sobre de, encima de, a la
derecha de, a la
izquierda de.
·
Descripción escrita de
la localización de algunos objetos en una ilustración pictográfica o real.
Ø Construcción de figuras en las que la medida del
contorno sea constante.
·
Comparación y
verificación de las medidas del contorno de algunas figuras geométricas.
Ø Resolución e invención de problemas de suma y resta
tomando en cuenta los datos que
contiene una ilustración.
·
Comparación y
verificación de las estrategias aplicadas en la resolución de los problemas.
Ø Ejecución de
trayectos sencillos a partir de instrucciones orales o de la interpretación de
un
croquis.
·
Elaboración del croquis
del trayecto de la casa a la escuela, de la casa a la tienda, etc.
·
Resolución de problemas
de suma y resta con cantidades menores que 100.
Ø
Invención y resolución
de problemas de suma y resta, tomando en cuenta la información
contenida en una Ilustración.
·
Análisis y
socialización de las estrategias en la resolución de problemas por equipos.
·
Registro y comparación de los resultados de la medición de objetos con
unidades arbitrarias
de longitud. .
Ø Reflexión sobre las ventajas y desventajas de las
unidades de medida rígidas y flexibles
en
función de lo que se mide.
·
Escritura de las
ventajas y desventajas del uso de unidades de longitud arbitrarias.
Ø
Representación numérica
convencional de los números ordinales hasta el 15.
·
Representación numérica
convencional de los números ordinales hasta el 30.
Ø Comparación directa de superficies.
·
Medición de superficies
con unidades arbitraria de longitud.
Ø Análisis de la información que contiene una
ilustración para resolver y plantear problemas de
suma y resta.
·
Resolución de problemas
a partir de la información contenida en ilustraciones.
Ø
Comparación de
resultados de sumas con números menores que 100.
·
Resolución de problemas
de suma y resta con cantidades menores que 100.
·
Localización de la ubicación de objetos en una ilustración.
Ø
Antecesor y sucesor de
un número.
·
Ejercicios escritos de
localización de los números antecesores y sucesores de cantidades
menores que 100.
Ø Introducción a la multiplicación mediante la
resolución de problemas utilizando diversos
procedimientos: conteo, dibujo y suma de
sumandos iguales.
·
Resolución de problemas
con ilustraciones tomando en cuenta el sentido de la multiplicación.
Ø Comparación
de los resultados obtenidos en la resolución de problemas.
·
Análisis y
socialización de las estrategias en la resolución de problemas en equipos.
Ø Igualación de cantidades mediante problemas de suma y
resta.
·
Igualación de
cantidades por medio de dibujos.
Ø Introducción a la multiplicación mediante la
construcción de la serie numérica de dos en dos
hasta 20.
·
Complementación de
series numéricas de dos en dos hasta el veinte.
·
Resolución de problemas con cantidades mayores que 100 y menores que
200.
Ø
Uso de los números
ordinales en diversos contextos y su representación simbólica
convencional.
·
Escritura correcta de
los números ordinales.
Ø
Comparación de áreas
utilizando unidad arbitraria de superficie.
·
Comprobación de la
medición de áreas con unidades arbitraria de superficie.
Ø
Medición del contorno
de las figuras construidas utilizando una unidad arbitraria de longitud.
·
Medición con una regla
convencional el contorno de algunas figuras.
Ø
Representación numérica
convencional de números menores que 100.
·
Resolución de problemas
con cantidades menores que 100.
Ø Uso oral y escrito de los números ordinales hasta el
décimo quinto para designar el lugar que
ocupan personas y objetos.
·
Resolución de problemas
con el uso implícito de números ordinales.
Ø Los números pares e impares menores que 20, en
relación al orden de la serie numérica.
·
Cálculo mentas con
operaciones básicas con cantidades de dos en dos hasta 40.
Ø
Construcción de series
numéricas de 2 en 2, de 3 en 3, de 4 en
4, mediante el Ordenamiento
de tarjetas numeradas.
·
Comparación e
identificación del comportamiento y características de algunas series
numéricas.
Ø
Resolución de problemas
de suma, de resta y de multiplicación que puedan resolverse con
diferentes procedimientos.
·
Análisis y comparación
de estrategias en la resolución de problemas en equipos.
Ø
Comparación de colecciones
representadas con objetos equivalentes a centenas, decenas y
unidades.
·
Resolución de problemas
con cantidades representadas en unidades, decenas y centenas.
Ø
Trazo de un camino a
partir de una medida dada con una unidad arbitraria de longitud
Ø
Análisis de la
información contenida en una ilustración para resolver problemas, con números
menores que 100, de sumas de sumandos
iguales y de restas.
Ø
Uso de los números
ordinales para indicar el lugar obtenido en competencias.
·
Resolución de series
verbales usando números ordinales.
Ø Invención y resolución de problemas a partir de un texto que contiene datos numéricos o
de
una operación de suma o de resta.
Ø
Agrupamiento y
desagrupamiento de unidades, decenas y centenas representadas con
material concreto.
·
Resolución de problemas
con cantidades mayores que 100 y menores que 200.
Ø
Comparación de áreas
mediante la cuantificación de una unidad arbitraria de superficie.
Ø Invención y resolución de problemas de suma y de
resta con transformaciones a partir de 2 o 3
datos numéricos.
Ø Relación de orden de los números.
·
Construcción de series
numéricas cortas.
Ø Localización de triángulos, cuadrados y romboides en
una imagen.
·
Construcción de
triángulos, cuadrados y romboides con diferentes materiales.
Ø Construcción de imágenes utilizando algunas figuras
geométricas.
Ø Resolución de problemas de suma con números de tres
cifras con transformaciones.
·
Localización de las
operaciones y estrategias para resolver problemas en equipos.
Ø Verbalización de series numéricas cortas de uno en
uno hasta 500.
·
Complementación de
series numéricas cortas de uno en uno hasta 500.
Ø Descripción de trayectos tomando en cuenta puntos de
referencia.
·
Seguir trayectos cortos
en una ilustración.
Ø Comparación de longitudes utilizando un objeto como
intermediario. (cordón).
Ø Identificación de las figuras por su nombre.
·
Construcción de figuras
con diferentes materiales.
Ø Relación y ubicación de las figuras que le
corresponden a cada cuerpo geométrico.
Ø Resolución de problemas de resta con números de tres
cifras, utilizando material concreto.
·
Resolución de
operaciones básicas.
Ø Identificación y ordenamiento de polígonos a partir de la
descripción oral del lugar que ocupa
en una secuencia ordenada.
Ø Resolución de problemas de reparto de colecciones
mediante la correspondencia, dos a
tres,
a uno, etc.
·
Resolución de problemas
con el uso de material concreto.
Ø Resolución de problemas de reparto con números
menores que 30 mediante diversos
procedimientos: dibujo, conteo, por
agrupamiento, correspondencias.
·
Resolución de
operaciones básicas de suma y resta.
Ø Construcción de números de dos y tres cifras tomando
en cuenta el valor que adquiere cada
cifra según el lugar que ocupa.
·
Lectura de cantidades
formadas con unidades, decenas y centenas.
Ø Estimación y
verificación del número de cuadrados iguales con los que se puede cubrir una
superficie.
·
Elaboración de cuadros
con la cantidad de cuadrados indicados por el profesor.
Ø Registro en una tabla de la estimación de la medida
de superficies y del resultado de la
medición.
·
Construcción de figuras
geométricas con medidas de superficie indicadas por el profesor.
Ø Análisis de la información contenida en una
ilustración para resolver problemas de suma y
resta con números menores de 100.
·
Invención de problemas
a partir de información contenida en una ilustración.
Ø Registro gráfico en una tabla de la temporalidad de
sucesos y análisis de la información
registrada.
·
Elaboración de un
horario de actividades personales.
Ø Construcción de diferentes figuras con el mismo
número de unidades arbitrarias de superficies.
·
Identificación de las
características de algunas figuras geométricas.
Ø Estimación de la medida del contorno de las figuras
construidas.
·
Medición del contorno
de figuras construidas.
Ø Construcción de series numéricas de 3 en 3, 4 en 4, 5
en 5 etc.
·
Resolución de problemas
con el uso implícito de series numéricas.
Ø Relación del nombre de los números menores que 1000 y
el número de centenas, decenas y
unidades que lo conforman.
·
Construcción de
cantidades con el uso de unidades, decenas y centenas.
Ø Medición del contorno de las figuras utilizando una
unidad arbitraria de longitud.
·
Elaboración de figuras
con la s medidas del contorno asignadas por el profesor.
·
Comparación de las
superficies de las figuras construidas mediante la cuantificación de los
cuadrados que contienen.
Ø Resolución de sumas y restas con transformaciones,
usando material concreto.
·
Resolución de problemas
con el uso de operaciones básicas.
Ø Resolución de sumas y restas con transformaciones de
números menores que 1000, utilizando
el algoritmo convencional y material
concreto.
·
Resolución de problemas
y operaciones básicas.
Ø Ubicación espacial en un plano de diversos objetos a
partir de puntos de referencia, utilizando
las expresiones: en medio de, arriba de, debajo de, enfrente de, atrás de, a la derecha
de, a la
izquierda de.
·
Localizar objetos o
personas en un plano, utilizando en las instrucciones las expresiones, en
medio de, arriba de, etc.
Ø
Relación del
nombre de los números menores que 1,000
y el número de centenas, decenas y
unidades que lo conforman.
·
Identificación
del nombre de cantidades mayores que 1,000.
Ø Los números pares e impares menores que 20
en relación al orden de la serie
numérica.
·
Complementación
de series numéricas cortas con números pares
e impares.
Ø Comparación directa del peso de pares de objetos.
·
Localizar y ordenar
objetos de acuerdo a su peso.
Ø Descripción oral de propiedades
geométricas de diversas figuras.
·
Descripción
escrita de propiedades geométricas de algunas figuras.
Ø Observación del valor posicional de las cifras
contenidas en números menores que 100.
·
Construir cantidades a
partir de cifras de centenas, decenas y unidades dadas.
Ø Reproducción de una composición geométrica
mediante el uso implícito de la
relación de
simetría.
·
Identificar
los ejes de simetría en algunas figuras.
Ø Interpretación de una misma cantidad
representada con tres tipos de materiales concretos.
·
Representación
de una misma cantidad de diferentes maneras.
Ø
Ubicación
espacial de puntos de referencia en un plano, para describir en forma oral y
gráfica
recorridos de trayectos de un punto a
otro.
·
Descripción
del desplazamiento de un objeto de un punto a otro dentro de un plano.
Ø Comparación de la capacidad de dos o tres
recipientes.
·
Manipulación de objetos
para comprobar sus capacidades.
Ø Introducción a la multiplicación mediante la
construcción de un número determinado
de
agrupamientos de dos en dos, de tres en
tres, etc., utilizando material concreto.
·
Resolución de problemas
con introducción a la multiplicación.
Ø
Registro en tablas del
resultado de diversos problemas de multiplicación y de reparto,
utilizando material Concreto.
·
Construcción de tablas
para analizar resultados.
Ø Diferenciación de los objetos que son recipientes de
los que no lo son. Estimación y
verificación de la capacidad de recipientes utilizando una unidad arbitraria
de capacidad.
·
Clasificar objetos de
acuerdo a capacidad, tamaño, uso y forma.
Ø Organización y registro en una tabla de la
información obtenida.
·
Graficar la información
contenida en una tabla.
Ø
Comparación directa del
peso de pares de objetos.
·
Resolución de problemas
implicando el uso de comparaciones de medidas de capacidad.
Ø Análisis de la información contenida en una
ilustración, para resolver problemas de suma y de
resta con números de tres cifras.
·
Resolución de operaciones
básicas.
Ø Resolución de sumas y restas con transformaciones,
apoyándose en material concreto que
representa centenas, decenas y unidades
, para ubicar puntos en una retícula numérica y
construir una imagen.
·
Resolución de
operaciones básicas.
Ø Observación del valor posicional de las cifras
contenidas en números menores que 1000,
según el lugar que ocupan.
·
Construcción de
cantidades menores que 1,000 e identificar la posición de las unidades,
decenas y centenas.
Ø Reproducción de un mosaico en una retícula triangular
a partir de un modelo.
Ø
Comparación de áreas mediante la cuantificación de una
unidad arbitraria de superficie.
·
Resolución de problemas
que impliquen el uso superficies en su planteamiento.
Ø Resolución de problemas de reparto mediante
correspondencias dos a uno, tres a uno, cuatro
a uno, etc.
·
Operaciones básicas.
Ø
Identificación del
oriente ( este) tomando como punto de referencia el lugar por donde sale el
sol.
·
Elaboracion de
instrucciones escritas para seguir trayectos dentro de un plano.
Ø
Construcción de series
numéricas mediante correspondencias dos a uno, tres a uno, cuatro a
uno, etc.
·
Complementación de
series numéricas cortas.
Ø Resolución de problemas de multiplicación a través de diversos procedimientos: dibujo,
conteo
por agrupamientos, suma de sumandos
iguales, etc.
·
Resolución de
operaciones básicas.
Ø
Registro en una
tabla de los datos y resultados de problemas que involucren procesos
multiplicativos.
·
Elaboracion de
problemas que impliquen el uso de procesos multiplicativos.
Ø
Reproducción de
trayectos en una retícula cuadriculada
a partir de un modelo.
Ø
Diferentes
descomposiciones aditivas de un mismo
número.
·
Resolución de
operaciones básicas de suma y de resta.
Ø Ubicación en el plano al producir una imagen en una
retícula cuadriculada.
·
Reproducir imágenes en
una retícula numérica triangular.
Ø
Desarrollo de los
procesos multiplicativos mediante la
cuantificación del número de cuadrados
incluidos en un cuadrado más grande.
·
Reproducción de
cuadrados con la idea de aplicar procesos de multiplicación.
Ø Medición del tiempo en días, semanas y meses
transcurridos entre un evento y otro.
·
Resolución de problemas
que impliquen el uso de días, meses o semanas.
Ø
Invención y resolución
de problemas de suma, utilizando el algoritmo convencional.
Ø
Cálculo mental del
resultado de problemas de suma y de resta con números menores que
1000, de problemas que impliquen la
multiplicación de dígitos y de problemas de reparto.
·
Resolución de
operaciones básicas.
Ø Identificación de las preguntas que correspondan a un
texto con datos numéricos y elaboración
de un
problema de suma o de resta a partir de una pregunta planteada.
·
Elaboración de
problemas a partir de un dato aportado o una pregunta.
Ø Resolución de problemas de suma y de resta en
situaciones que impliquen unir, agregar,
quitar e igualar colecciones.
·
Resolución de
operaciones básicas.
Ø Búsqueda de información en una tabla para responder y
plantear preguntas.
·
Identificación de datos
necesarios para resolver o solucionar problemas.
Ø Cuantificación del tiempo en días, semanas y meses.
·
Resolución de problemas
que implique el uso de días, meses o
años.
Ø
Análisis de la
periodicidad de los sucesos análogos recurrentes.
·
Elaboración de un
horario de actividades.
Ø
Análisis de la
información contenida en una ilustración, para resolver e inventar problemas.
·
Resolver operaciones
básicas de suma y resta.
Ø
Selección de la
operación para resolver un problemas.
·
Inventar problemas a
partir de operaciones básicas de suma, resta o multiplicación.
Ø Interpretación de cantidades representadas
gráficamente con colecciones agrupadas en
centenas, decenas y unidades.
·
Resolución de redes,
planteadas como problemas a resolver con el uso de operaciones
básicas.
Ø Resolución de problemas que implican sumar, restar,
repartir y multiplicar dígitos mediante
la
suma de sumandos iguales.
·
Resolución de
operaciones básicas.
Ø Antecesor y sucesor de un número.
·
Resolver e inventar
problemas verbales con el uso del
antecesor y sucesor numérico.
Ø Comparación de cantidades menores que 1000.
·
Formación de cantidades
menores que 1,000 a partir de tres números.
Ø
Construcción de series
de 2 en 2, de 3 en 3, etc., en orden ascendente y descendente.
·
Complementación de
series numéricas cortas.
Ø Medición de longitudes utilizando unidades
arbitrarias de medida.
·
Registro y verificación
de las longitudes medidas con unidades arbitrarias o reglamentarias.
Ø
Uso de los números
ordinales para indicar el lugar obtenido en competencias.
·
Resolver problemas que
impliquen el uso de los números ordinales.
Ø
Medición de distancias
utilizando unidades arbitrarias de longitud.
·
Resolución de problemas
con el uso de medidas arbitrarias de longitud.
Ø Resolución de problemas multiplicativos de reparto y
de los que hay que averiguar cuántas
veces cabe una cantidad en otra, mediante
diversos procedimientos.
·
Resolución de
ejercicios aritméticos de inducción a la multiplicación.
Ø Aproximación a la representación horizontal de la multiplicación, a través
del registro en una
tabla de los datos y resultados de
problemas multiplicativos.
·
Resolución de
operaciones básicas y sencillas de multiplicación.
Ø Antecesor y sucesor de un número.
Ø
Relación de orden en la
serie numérica.
Ø Identificación de figuras a través de la descripción
de alguna característica geométrica: líneas
rectas o curvas, número de lados,
relación de tamaño entre los lados.
·
Clasificación de
figuras geométricas según características.
Ø Introducción a la representación horizontal de la multiplicación de dígitos.
·
Resolución de
ejercicios aritméticos induciendo a la multiplicación.
Ø Significado de los números y signos implicados en la
multiplicación de dígitos, representada de
manera horizontal.
·
Resolución de problemas
de multiplicar.
Ø Invención y resolución de problemas de resta
utilizando el algoritmo convencional, apoyándose
en la
tabla de centenas, decenas y unidades.
·
Resolución de
operaciones básicas de multiplicación.
Ø Comparación directa del peso de pares de objetos
iguales en forma y tamaño.
·
Resolución de problemas
verbales que impliquen el uso de la comparación de objetos con
pesos diferentes.
Ø Observación del comportamiento de la balanza al
comparar el peso de pares de objetos.
·
Medición y registro del
peso de objetos.
Ø Reflexión sobre la no relación entre el tamaño de los
objetos y su peso.
·
Ejercicios de
comparación ¿qué pesa más o qué pesa menos?
Ø Análisis y selección de la información contenida en
una ilustración, para inventar y resolver
problemas que implican una o dos
operaciones ( suma, resta o multiplicación) utilizando
diversos procedimientos.
·
Resolución de
operaciones básicas de suma, resta y multiplicación .
Ø Comparación de cantidades menores que 1,000.
·
Resolución de problemas
verbales de comparación de cantidades menores que 1,000.
Ø Observación de la rigidez del triángulo y de las
diferencias y semejanzas geométricas entre el
cuadrado y el rombo, el rectángulo y el
romboide, al modificar la amplitud de los ángulos
internos.
·
Identificación de
diferencias y semejanzas entre el rombo y el romboide.
Ø
Ubicación de los puntos cardinales: norte, sur, oriente y poniente,
tomando como referencia el
lugar
por donde sale el sol.
Ø
Análisis y selección de la
información contenida en una ilustración para resolver e inventar
problemas de suma, resta y multiplicación.
·
Resolución de operaciones básicas.
Ø Construcción de series numéricas de 2 en 2, de 3 en
3, etc., en el cuadro de multiplicaciones.
·
Complementación de
series numéricas cortas.
Ø Observación de las regularidades que se presentan al
marcar en el cuadro de multiplicaciones
de las series Numéricas.
Ø Identificar algunas propiedades y comportamientos de
los números en las tabla de
multiplicaciones.
Ø Medición del contorno de las figuras construidas
tomando como base una unidad arbitraria de
longitud.
·
Resolución de problemas
que impliquen el uso de mediciones de longitud.
Ø Reflexión sobre cómo cambia la medida del contorno de
una figura cuando su área se
distribuye de manera diferente.
Ø Identificación de un número a partir de la
descripción de sus características: antecesor y
sucesor, número de cifras que lo
conforman.
Ø Trazo e identificación de las figuras que tienen las
caras planas en diversos cuerpos
geométricos.
Ø Análisis de la información contenida en una ilustración
para resolver problemas de suma,
resta y multiplicativos utilizando el
algoritmo convencional.
Ø Resolución de operaciones básicas.
Ø Comparación, estimación y medición de la superficie
de diferentes figuras utilizando unidades
arbitrarias de medida.
Ø Registro de la medición de objetos.
Ø Uso del calendario para identificar los meses, los
días de la semana y para ordenar eventos.
·
Resolver problemas que
impliquen el uso de datos de los meses, semanas y días del año.
Ø Procesos multiplicativos mediante la cuantificación
del número de triángulos incluidos en uno o
más hexágonos.
·
Resolución de
operaciones de multiplicar.
Ø Cálculo mental del resultado multiplicaciones de un
dígitos.
Ø Resolución de operaciones básicas.
Ø Identificación y registro de diferentes expresiones
multiplicativas de números menores que 100.
·
Llenado de tablas con
información obtenida por medio de series numéricas o procesos
multiplicativos.
Ø Análisis de la información contenida en una
ilustración, para resolver problemas multiplicativos
utilizando el cuadro de
multiplicaciones.
·
Resolver problemas de
multiplicación.
Ø Representación horizontal de la multiplicación con
las tablas del 2 y 3) como una
manera de
expresar la solución de problemas multiplicativos.
·
Elegir la operación que
resuelve un problema de multiplicar.
Ø Invención y resolución de problemas de suma, resta y
multiplicación (con el uso de las
tablas
2 y 3) utilizando los datos de una
ilustración.
·
Resolución de
operaciones básicas.
Ø Análisis de la información obtenida sobre las
características geométricas de una figura y
búsqueda de la información faltante para
determinar cuál figura es.
·
Escribir adivinanzas
sobre figuras geométricas.
Ø Orden de los números.
Ø Ordenar cantidades de menor a mayor y viceversa.
Ø Representación en un plano de la ubicación espacial
de seres u objetos.
·
Descripción oral y
escrita de la ubicación de seres u objetos en un plano.
Ø Cálculo mental del resultado de sumas.
·
Resolución de
operaciones básicas.
Ø Diferentes descomposiciones aditivas de un mismo
número.
·
Realizar sumas
cambiando el orden de los sumandos.
Ø Identificación de polígonos por su nombre y por algunas características geométricas.
·
Dibujar polígonos.
Ø Construcción de composiciones geométricas
a partir de un modelo.
Ø Identificación de cuadrados, triángulos y romboides.
Ø Construir un collage con figuras geométricas.
Ø Comparación del peso de dos objetos utilizando
unidades arbitrarias de peso.
·
Pesar y registrar el
peso de pares de objetos.
Ø Uso de dos unidades arbitrarias de longitud para
obtener una mejor aproximación a la medida
de una
distancia.
·
Construcción de figuras
geométricas según las medidas dadas por el profesor.
Ø Cálculo mental del resultado de problemas de suma,
resta y multiplicación utilizando diversos
procedimientos.
·
Resolución de
operaciones básicas.
Ø Análisis de la información contenida en una
ilustración para resolver problemas multiplicativos.
·
Invención de problemas
de multiplicación con información contenida en ilustraciones.
Ø Resolución de problemas de multiplicación utilizando
arreglos rectangulares.
Ø Trazo de líneas verticales, horizontales e inclinadas
para reproducir y ubicar una imagen en
una retícula punteada más grande que la original.
Ø Trazo de cuadrados al interior de una imagen.
·
Trazo de un rectángulo
dentro de una imagen.
Ø Medición del peso de objetos en una balanza casera
utilizando una unidad de peso arbitraria.
Ø Registro, análisis y comparación de los resultados
obtenidos al medir el peso de diversos
objetos.
·
Resolución de problemas
de comparación de pesos de objetos.
Ø Resolución de problemas de multiplicación a través de la identificación de uno de los
factores.
·
Resolver operaciones
básicas.
Ø Resolución de problemas de reparto y problemas en los
que se tiene que averiguar cuántas
veces cabe una cantidad en otra,
apoyándose en una imagen y utilizando diversos
procedimientos
·
Inventar problemas de
reparto.
Ø Relación entre los cuerpos geométricos y las
diferentes representaciones de sus caras en el
plano.
Ø Expresión gráfica, en una retícula cuadriculada, de
una configuración que se produce
siguiendo un código de color.
Ø Comparación del área mediante la cuantificación de una unidad arbitraria de superficie.
·
Obtención del área de
cuadrados y rectángulos contabilizando cuadritos.
Ø Relación implícita entre la multiplicación y el área
de rectángulos y cuadrados.
·
Resolución de problemas
de áreas y rectángulos.
Ø Identificación y ubicación, en el cuadro de
multiplicaciones, de los números menores que 100
que se relacionan con arreglos.
·
Encontrar las
diferentes combinaciones de los resultados de un producto multiplicativo.
Ø Construcción de una gráfica de barras para organizar
datos.
·
Interpretar y obtener
información al consultar una gráfica de barras.
Ø Reconocer los modos de cómo obtener información que
deba ser obtenida por medio
mediciones.
·
Clasificar los
productos de cómo se comercializan comúnmente.
Ø Construcción y transformación de figuras geométricas,
utilizando tangram.
·
Obtener nuevas formas
con las piezas del tangram.
Ø Antecesor y sucesor de un número.
Ø Invención de problemas a partir de una operación
dada.
·
Resolver operaciones
básicas.
Ø Cálculo mental del resultado de sumas, restas y
multiplicaciones.
·
Inventar problemas de
suma, resta y multiplicaciones.
Ø Selección de la unidad de medida arbitraria utilizada
al medir una longitud.
·
Uso de la regla para la
medición de los lados de figuras geométricas.
Ø Invención y resolución de problemas de suma y resta.
·
Resolución de
operaciones básicas.
Ø Diferentes descomposiciones aditivas de un mismo
número.
·
Composición de
cantidades con el uso de unidades, decenas y centenas.
Ø Relación implícita entre la multiplicación y el área
de rectángulos y cuadrados.
·
Obtención del área de
cuadrados y rectángulos mediante el uso de multiplicaciones.
Ø Representación de un mismo número a través de
diferentes multiplicaciones de dos dígitos.
Ø Estimación de medición de superficies y perímetros de
figuras utilizando unidades arbitrarias
de medidas.
·
Medición de los lados
de figuras geométricas con la regla.
Ø Ubicación del niño en el espacio tomando como punto
de referencia el lugar por donde sale el
sol.
·
Aplicar del
conocimiento de los puntos cardinales al elaborar in croquis de su casa.
Ø Ubicación de los puntos de referencia convencionales:
norte, sur, oriente y poniente.
·
Reconocimiento de los
puntos cardinales en una ilustración.
Ø Construcción de series descendentes de 4 en 4 , de 5
en 5, etc., a partir de un múltiplo de 10.
·
Elaboración de series numéricas cortas de 1 en 1, 2 en
2, hasta 10 en 10.
Ø Uso implícito de la conmutatividad de la
multiplicación al buscar en el cuadro de
multiplicaciones todas las expresiones
que tienen el mismo resultado.
·
Resolución de problemas
de reparto y multiplicación simultáneos.
Ø Descripción oral de la ubicación espacial de cuerpos
geométricos.